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——记江干区?#34892;?#23398;幼儿园师干训管理员培训会


发布日期:2012-03-23 信息来源:江干区教师进修学校


320下午,江干区?#34892;?#23398;、幼儿园全体师干训管理员,在景芳中学一楼阶梯教室聆听了杭州师范大学教科院周俊博?#20426;?#26657;本?#34892;蓿?#29702;念与操作?#36820;?#35762;座。各校师干训管理员负责学校教师继续教育培训工作的组织、校本研训项目申报及实施等工作,对于教师培训工作管理、研训活动的设计及开展等方面心有困惑。周俊老师的讲座及时解答了教师的疑惑,帮助师训管理员理清了校本研训的设计思?#33459;?#25805;作要求。

首先,周俊老师对校本?#34892;?#30340;内涵作了清晰解释,阐述了校本?#34892;?#30340;校本特征及行动特征。机智的语言,生动的案例,明?#36820;?#35266;点,让老师们深深体会了校本?#34892;蕖?#22522;于学校、为了学校、在学校中”的理念。?#24188;?st1:PersonName w:st="on" ProductID="周俊">周俊老师选取了几个典型的校本?#34892;?#27963;动进行分析,?#34892;?#30446;标定位、?#34892;?#27963;动设计、?#34892;?#27675;围创设、?#34892;?#25104;果的提炼。通过样本分析为师训管理员带来了全新的理念和操作方法。最后,周俊老师详细讲解了如?#25105;?#23548;教师进行教育叙事,开展课例研?#20426;?#25945;育叙事是一种生动活泼的方式,教师用自己的语言讲述自己的教育工作、梳理自己的教育观点,深受教师欢迎。课例研究相对教育叙事有更高的研究性,需要教师在叙事后有理性的分析。这两种方式,在校本?#34892;?#20013;?#21152;?#31215;极提倡教师尝试,对专业能力的提高有一定帮助。

讲座结束后,区教师进修学校教师教育?#34892;?#20027;任邓洪涛老师结合周俊老师的报告布置了本学期教师教育工作。老师讲到2005年区教育局出台“推进校本研训工作”的相关文件,整合了教师培养、教研活动、教学研究等工作,多年来我区各个学校的校本研训工作都取得了丰硕的成果。周俊老师的讲座为各校进一?#38454;?#22909;校本研训工作带来了有益的启发,提出了很多好的建议。通过对校本?#34892;?#29702;念的深入学习和理解,我们在校本研训工作实施过程?#26657;?#35201;更注重教师的主体作用的发挥,更关注教师自身的发展需求,真心帮助教师成长,真正?#34892;?#22320;促进全体教师的专业发展。

 

(撰稿:丁兰实验学校  赵俏卿;编辑:邓洪涛)





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